Ako naučiť dieťa prerozprávať

Pre vaše dieťa nie je vždy ľahké prerozprávať, čo čítalo. Tento problém dospelí často podceňujú. Často sa stáva, že dôrazné odporúčanie rodiča znie: „Čítajte pozornejšie,“ a tým sa práca končí.

Milujúci rodičia by však mali akceptovať nemenný pedagogický fakt, že schopnosť prerozprávať je komplexná zručnosť, ktorá si vyžaduje čas a správne množstvo úsilia a techniky.

Prečo dieťa potrebuje túto zručnosť, aké sú dôvody ťažkostí a ako ju vytvoriť, povieme v tomto článku.

Aký význam má prerozprávanie, a to nielen pre dieťa

Podstata zručnosti prerozprávania spočíva v schopnosti vysvetliť daný text vlastnými slovami, dodržať logiku rozprávania, uviesť kľúčové detaily prerozprávaného materiálu a podať obraz opisovanej udalosti alebo javu blízky zámeru autora. Charakteristickým znakom úspešne prerozprávanej parafrázy je, že rozprávač obratne používa výrazy a slovné spojenia, ktoré použil autor diela, a prostredníctvom nich sprostredkúva podstatný význam rozprávania bez toho, aby sa ho musel naučiť celé a slovo od slova.

Dobré ovládanie zručností parafrázovania umožňuje:

1. výrazne rozšíriť ich všeobecnú slovnú zásobu;

2. Zlepšuje pamäť;

3. Zlepšuje pozornosť a počúvanie s porozumením;

4. Trénuje ich dikciu a výslovnosť;

5. učí, ako správne písať a tvoriť vety

6. Rozvíja kritické a analytické myslenie prostredníctvom schopnosti spájať príčiny a následky.

Schopnosť prerozprávať je základnou zručnosťou, ktorá človeku umožňuje úspešne sa učiť a harmonicky sa rozvíjať. Je základom nielen pre budúcu schopnosť rýchlo a dobre písať, ale aj pre úspešnú prípravu a absolvovanie štátnych skúšok. skúšky. V každodennom živote umožňuje človeku úspešne nadviazať dialóg, komunikovať v pohode a vedieť jasne a zrozumiteľne vyjadriť svoje myšlienky a želania.

Čo je príčinou ťažkostí pri prerozprávaní

Základom ťažkostí pri prerozprávaní je triviálne nepochopenie významu textu, ktorý dieťa prečítalo. Sústredenie detí na správne čítanie slov a rýchlosť samotného čítania im bráni sústrediť sa na význam prečítaného. To vedie k chybnej zručnosti, automatickému čítaniu bez pochopenia podstaty čítaného.

Príčinou tejto poruchy čítania s porozumením je nízka schopnosť dieťaťa sústrediť sa na čítanie a jeho obmedzená slovná zásoba.

V tejto situácii nie je vhodné dieťa karhať alebo naň vyvíjať nátlak. To môže situáciu len zhoršiť a spôsobiť podvedomé odmietanie učenia sa tejto potrebnej zručnosti.

Hlavnou vecou v tomto prípade, ako aj v mnohých iných otázkach súvisiacich s vyučovaním a výchovou, je trpezlivosť. Trpezlivosť a akceptovanie skutočnosti, že každé dieťa je iné. Niektoré deti to zvládnu za pochodu a niektoré budú potrebovať viac praxe.

Je potrebné neustále objasňovať, či sú v texte slová, ktoré dieťa nepozná. Mali by byť vysvetlené a je dokonca možné, aby dieťa dostalo svoj vlastný „vysvetľujúci slovník“ a nakreslilo obrázok, ktorému porozumie tak, že napíše slová. Pomôže to dieťaťu rozvíjať slovnú zásobu a ľahšie rozpoznávať nové slová v textoch.

Na precvičenie koncentrácie sa v texte používa šesť základných otázok – „kto?“, „čo?“, „kde?“, „kedy?“, „prečo?“prečo“, „prečo nie“, „prečo nie“?“. Tým, že sa ich pýtate prostredníctvom textu, je pre dieťa ľahké upriamiť pozornosť na význam toho, čo číta.

Práca s deťmi na koncentrácii a rozširovaní slovnej zásoby, paralelne je potrebné precvičovať účinné techniky výučby prerozprávania.

Vyučovanie parafrázy na základe algoritmu efektívneho čítania

Táto metóda nám umožňuje pristupovať k problematike učenia sa prerozprávania na vedomejšej úrovni, a to prostredníctvom štruktúrovania čítania s určením hlavného a vedľajšieho v získaných informáciách, pochopením stavby textu a logických vzťahov v ňom.

Čítanie textu pomocou tohto algoritmu spočíva v rozdelení prichádzajúcich informácií na segmenty:

1. Názov diela, článku, odseku, komu patrí autorstvo alebo na ktorú časť poznatkov sa vzťahuje;

2. faktografický materiál, ktorý je možné z čítania získať;

3. popis toho, čo treba urobiť;

4. podstata obsahu textu a záver, ktorý možno vyvodiť po jeho prečítaní.

Uvedené poradie činností pri prerozprávaní textu možno zmeniť alebo doplniť v závislosti od obsahu textu a účelu prerozprávania.

Deti majú tendenciu myslieť obrazne, preto im môžete navrhnúť, aby tento algoritmus prezentovali vo forme poličiek, pričom na každej poličke bude iná časť textu na základe štruktúry, ktorú pomenovali. Dieťa by sa malo v duchu „poobzerať po policiach“ a uistiť sa, že každá potrebná časť textu má.

Na uľahčenie vysvetľovania môže dospelý najprv použiť vizualizáciu tvorby algoritmu. Na tento účel by mali byť všetky kľúčové slová v texte označené farebnými ceruzkami, pričom každá farba bude zodpovedať inej poličke – segmentu informácie. Mozog potom toto obrazné myslenie premení na abstrakcie a automaticky „označí“ informácie v texte v správnom poradí, čím ich pripraví na prerozprávanie.

Ďalším krokom v procese prípravy parafrázy je vypracovanie plánu. V budúcnosti sa vytvorí v mysli dieťaťa, zatiaľ stojí za to ho zapísať.

Ak chcete vytvoriť plán, musíte:

1. rozdelenie textu na časti podľa významu alebo len na odseky;

2. Nadpis každej časti alebo odkaz na kľúčové slovo v príbehu;

3. Kľúčové slovo by malo evokovať asociačnú postupnosť úryvku textu, na ktorý sa vzťahuje, aby si ho dieťa mohlo ľahko zapamätať;

4. Ku každému úryvku nakreslite malý schematický obrázok, aby ste pochopili zmysel úryvku;

5. mentálne si predstavte celú štruktúru plánov a prejdite vytvorený rámec;

Na záver s dieťaťom prediskutujte, čo ste prečítali, a ak ide o beletriu, opýtajte sa ho na jeho názor na postavy a udalosti, ktoré sa v príbehu odohrali. Ak je text zo školského predmetu, napr. z biológie, dejepisu atď.. Spýtajte sa, čo ho zaujíma.

Výučba parafrázy pomocou vizualizácie abstraktných informácií

Techniku parafrázovania možno použiť na prípravu parafrázovania zadaného odseku z prírodných vied – biológie, častí geografie atď..

Aby ste sa mohli rýchlo a dobre pripraviť na parafrázu odseku, mali by ste použiť nasledujúcu techniku zapamätania:

Začiatok čítania materiálu namiesto začiatku čítania celého odseku, ale z čítania otázok k nemu, ktoré sú zvyčajne umiestnené na konci textu. Keďže tieto otázky sú základom pre plán prerozprávania kľúčových bodov, ktoré majú byť uvedené v odpovedi, mozog dieťaťa je „nastavený“ na hľadanie týchto „kľúčov“ pri učení sa o danej téme.

Tvorba stromu rozprávania.Štruktúra rozprávania by mala byť vizualizovaná ako strom s kmeňom, konármi, listami alebo plodmi. Vyzerá to takto:

1. Obrázok stromu, na ktorom je ako kmeň napísaný všeobecný názov témy.

2. Vetvy, ktoré sa majú nakresliť farebnými fixkami, sú podnadpisy podčiarknuté v odseku.

3. Vizualizácia na obrázku poskytne vášmu dieťaťu predstavu o tom, z koľkých blokov sa daný odsek skladá.

4. Kľúčové slová sú napísané v podobe plodov alebo listov na strome, ktoré predstavujú základné charakteristiky informácií obsiahnutých v každom bloku. Slová môžu byť skrátené a nemalo by ich byť príliš veľa, ale musia vystihovať podstatu toho, čo sa v časti s nadpisom hovorí.

Prečítajte si celý text a na základe obrázka „stromu“ ho skúste prerozprávať.

Tento spôsob vizualizácie abstraktného materiálu vo forme prozaického zobrazenia, v tomto prípade „stromu“, umožňuje dieťaťu naučiť sa oveľa rýchlejšie a pomerne rýchlo a dobre prerozprávať text. Existujú aj iné techniky grafického znázornenia textu určeného na prerozprávanie:

1. „Hamburger“ – text je štruktúrovaný podľa obrazu známeho rýchleho občerstvenia. Vrchná vrstva je téma a hlavná myšlienka textu, stredné vrstvy sú základné bloky s kľúčovými slovami alebo frázami a spodná vrstva je všeobecný záver textu. Odporúča sa používať farebné ceruzky alebo fixky.

2. „Fish“ – kontrolný hárok prezlečený za obrázok kostry ryby. Hlava bude niesť názov témy a kosti pozdĺž chrbta budú pozostávať z krátkych fráz alebo kľúčových slov, ktoré odpovedajú na otázky na konci odseku. Ak dieťa prevzalo zodpovednosť za vytvorenie „ryby“, zvyčajne stačí jeden pohľad na ňu, ktorá leží na stole, aby sa v nej dobre prerozprávala téma „zašifrovaná“ alebo „vypchatá“, ako sa komu páči. Ak sa chcete pripraviť na testy alebo kvízy, môžete si vytvoriť „akvárium“ vo forme pracovného priečinka s „rybičkami“ pre každú tému.

3. „Pavúk v sieti“ – analógia je rovnaká, ale je znázornená trochu inak. V strede pavučiny je pavúk, jeho telo je názov odseku a v bunkách pavučiny okolo neho sú napísané úvahy a fakty k téme.

7 ďalších cvičení na precvičenie schopnosti parafrázovať

Tieto cvičenia pomôžu deťom rýchlejšie rozvíjať ich zručnosti v prerozprávaní:

1. Veta alebo krátky text vytlačený na papieri sa rozreže na niekoľko častí. Vaše dieťa potrebuje zmysluplne poskladať jednotlivé časti.

2. Dieťa musí opísať udalosť z rozprávaného textu v mene postavy z príbehu.

3. Dospelý by mal pripraviť dlhý text a požiadať dieťa, aby vyškrtlo slová navyše tak, aby sa zachoval význam textu.

4. Spolu s dieťaťom nájdite a zvýraznite kľúčové slová v príbehu a použite ich na vytvorenie vlastného podobného príbehu.

5. Nájdite s dieťaťom v texte najkratšie vety a nechajte ho, aby ich rozšírilo, pričom podľa možnosti použite prídavné mená alebo slovesá bez toho, aby ste zmenili význam viet.

6. Vyhľadajte na internete a v detských časopisoch slovné úlohy na logické myslenie. Riešenie týchto hádaniek rozvíja myslenie a sústredenie sa na význam čítaného textu.

7. Nechajte svoje dieťa rozvíjať fantáziu a povedzte mu, čo by urobilo, keby sa ocitlo v situácii opísanej v texte.

Ak sa budete riadiť všetkými tu uvedenými odporúčaniami a pokúsite sa nájsť najlepšie možnosti pre svoje dieťa, môžete si zaručiť výsledky. Žiak bude schopný ľahko a s vysokou presnosťou prerozprávať akýkoľvek text, ktorý mu bude predložený.

Tento článok vychádza z knihy Renaty Kiriliny „Ako naučiť dieťa rozprávať“ a z práce učiteľov a výchovnej praxe zamestnancov Detského domova Solnyško v Kazašskej republike.