Čo by malo dieťa vedieť a vedieť pred vyučovaním

Doba sa rýchlo mení, školské osnovy sa menia, sú čoraz zložitejšie a kladú čoraz väčšie nároky na „kandidátov“ na vzdelanie na 1. stupni.

Ľudský mozog, jeho vývoj, formovanie a fyziológia sa však už stovky či tisíce rokov nemenia. Nie je možné preskočiť vekové rozpätie bez toho, aby bol ohrozený plný rozvoj dieťaťa. Preto je rozumné hľadať a nájsť kompromis medzi požiadavkami školy a schopnosťami jednotlivých detí.

Nezabudnite na najdôležitejšiu vec – bez ohľadu na to, ako dobre je vaše dieťa pripravené, škola ho musí prijať a naučiť. Všetky požiadavky sú dobrovoľné a stredoškolské vzdelávanie je v krajine našťastie povinné. Je však potrebné pracovať mierne, bez nadmerného tlaku na dieťa smerom k školskej pripravenosti.

Zvláštnosti nástupu do školského veku

Od siedmich do desiatich rokov, tesne pred nástupom do školy, je detská myseľ konfrontovaná s obrovským zjavením. Vo veku siedmich rokov dieťa zistí, že má city. Môže sa to zdať zvláštne, ale potvrdzujú to mnohé vedecké štúdie.

Samozrejmé pocity, ktoré mal vždy, ale až v siedmich rokoch si uvedomil, že ich mal. Tento vek súvisí s tým, že si dieťa začína uvedomovať a hovoriť: „som smutný“, „som šťastný“, „som sklamaný“ a iné podobné pocity. Dieťa si teraz uvedomí, že všetky tieto pocity sa rodia v jeho vnútri a že dochádza k tejto reflexii. Stále je to povrchné, ale je to prvá skúsenosť s pohľadom „do seba“.

Jedným z dôležitých bodov tohto veku je, aby dospelí naučili svoje dieťa správne kvalifikovať svoje pocity. Ak svojmu dieťaťu nepomôžete, môžu sa u neho vyvinúť duševné poruchy hraničného charakteru. Pomerne podrobne sa tejto téme venuje psychologička Eugenia Streletskaya.

Nie je náhoda, že práve v tomto veku si dieťa skutočne uvedomuje „iných ľudí“ okolo seba, pretože práve ich prítomnosť a interakcia s nimi spôsobuje, že tieto pocity rezonujú. Niektorí sú obľúbení a obľúbení, iní sú otrávení a niektorí sú len vystrašení. Samozrejme, že dieťa vnímalo ľudí okolo seba, ale hodnotilo ich ako doplnok svojho sveta a v základnej škole pochopí ich plnú autonómiu a potrebu počítať s ňou.

Keď dieťa dosiahne vek sedem rokov a začne chodiť do školy, vstupuje do iného sveta. Kým predtým mal len jedného sudcu a častejšie to boli jeho rodičia, teraz bude čeliť učiteľom. Učitelia ho začnú hodnotiť a ich hodnotenie ovplyvní spôsob, akým s ním budú zaobchádzať rodičia. Uvedomenie si tejto skutočnosti bude pre psychiku dieťaťa prekvapením. Druhým bodom pre neho bude priblíženie sa k rovesníkom. Tu zažije nielen priateľstvo a prvé pocity lásky, ale aj nespravodlivosť, niekedy krutosť a konflikty.

Prijatie všetkých týchto ľudí, ktorí tvoria práve túto spoločnosť, a podriadenie sa jej pravidlám bez straty vlastného „ja“ je hlavným cieľom pri psychologickej príprave dieťaťa na školu.

Požiadavky na vedomosti o sebe a okolitom svete

Všeobecné pochopenie každodenného života je prirodzenou požiadavkou pre dieťa, ktoré začína opúšťať hranice rodinného kruhu a vstupuje do spoločnosti. Preto je pre dieťa ľahké naučiť sa tieto pocity, ak k nim má správny prístup od dospelých, ktorí sú mu najbližší.

Toto by vaše dieťa malo vedieť pred nástupom do školy:

1. Jeho meno a priezvisko, dátum narodenia, vek a F… rodičia a blízki príbuzní, vek a povolanie rodičov.

2. Ich domáca adresa, názov mesta (dediny), v ktorom žijú, hlavné mesto.

3. ročné obdobia, mesiace, ich počet a poradie, dni v týždni a časti dňa. Vedieť opísať javy súvisiace s ročnými obdobiami a pomenovať mesiace v súvislosti s ročnými obdobiami.

4. Základné farby a geometrické tvary.

5. Základné ľudské povolania a s čím sú spojené.

6. Zvieratá, vtáky, hmyz a ich rozdiely – dravce a bylinožravce, domáce a divé zvieratá atď..

7. Rastliny a ich rozdiely. – Kríky, stromy, tráva, kvety, divorastúce rastliny, bobuľoviny, ovocie, záhradné rastliny, ich názvy a iné.

8. Ako sa orientovať v priestore – „vpravo – vľavo“, „hore – dole“, „vpredu – vzadu“ atď..

9. úhľadne sa obliekať, vyzliekať a skladať veci.

To všetko sú veci, ktoré by sa pri výchove dieťaťa nemali prehliadať. Povedzte mu a ukážte všetko, čo sa pri tejto príležitosti naučilo, a opýtajte sa ho, čo sa naučilo. Vyplňte časové medzery.

Požiadavky na vedomosti týkajúce sa vzdelávania

Je potrebné ešte raz zdôrazniť, že tieto požiadavky majú len odporúčací charakter a ich cieľom je uľahčiť samotný proces učenia sa dieťaťa. Úlohou však nie je uľahčiť prácu fiktívnej Marie Ivanovny, ktorá bude učiť dieťa v základných triedach. Nemal by „ťahať sovu na glóbus“, aby vyhovel niečím pedagogickým požiadavkám na „hotového génia“ v prvej triede. Motto: „Rob, čo musíš, a buď, čím chceš!“, je v tomto prípade celkom relevantné.

Vnímanie budúcnosti školského vzdelávania dieťaťom by nemalo byť spojené s rokmi tvrdej práce venovanej získavaniu vedomostí „lámaním si hlavy“. V otázkach akademickej prípravy je lepšie byť lojálny a tolerantný k svojmu dieťaťu ako k požiadavkám neustále sa meniacich školských osnov.

Teraz o samotných požiadavkách.

Kreslenie a vyšívanie:

1. ceruzkami, fixkami, farbami so štetcami;

2. tieňovanie obrázkov bez porušenia ich obrysu;

3. úhľadné vyfarbovanie zložitých kresieb;

4. možnosť nastaviť silu štetca alebo ceruzky a zmeniť smer pohybu ruky v závislosti od tvaru obrazu;

5. Presné kopírovanie vzoru;

6. samostatné skladanie obrázkov z puzzle;

7. vedieť zostaviť modely z konštruktora podľa modelu;

8. Naučte sa vystrihovať zložité tvary na hárku papiera nožnicami

9. voľné a vzorované aplikácie.

Pozornosť a pamäť:

1. schopnosť sústrediť sa na úlohu 30-40 minút bez rozptyľovania;

2. vedieť rozlíšiť predmety alebo obrázky, 6 – 8 prvkov;

3. schopnosť udržať v zornom poli 8-10 predmetov súčasne;

4. schopnosť zapamätať si 8-10 obrázkov alebo predmetov zobrazených v určitom intervale;

5. zapamätanie si 8-10 slov podľa sluchu.

logika a myslenie:

1. identifikovať a vysvetliť nezrovnalosti zistené na obrázkoch;

2. vedieť rozlíšiť jav od predmetu a vysvetliť ho;

3. logicky vyvodiť z danej množiny objektov jeden nadbytočný a zdôvodniť jeho výber

4. vedieť určiť sled udalostí a prerozprávať text v logickom poradí;

5. vymýšľajte krátke príbehy pozostávajúce z niekoľkých náhodne vybraných viet a z navrhnutého obrázka;

6. vedieť hovoriť o svojich záľubách a obľúbených činnostiach.

Uvedené zručnosti sú veľmi jasné a zrozumiteľné. Nasleduje diskusia o možných nuansách v predškolskej príprave.

Odtiene a charakteristiky niektorých disciplín odporúčaných pre predškoláka

Ak sú všetky vyššie uvedené opatrenia pre rodičov celkom dostupné, môžu ich realizovať sami. Alebo ich možno testovať, ak dieťa dostane tieto vedomosti niekde vo vývojovom štúdiu alebo v materskej škole, potom je potrebné vysvetliť jednotlivé body.

Napríklad čítanie si vyžaduje niekoľko pravidiel, ktoré vášmu dieťaťu umožnia dobre zvládnuť túto zručnosť v budúcnosti. Nesprávne vyučovanie môže viesť k tomu, že sa žiaci budú musieť učivo učiť odznova, čo im spôsobí ďalší stres a nedôveru voči autorite dospelých. Rovnaké body sa týkajú aj ostatných otázok, preto sa pozrime na niektoré z nich.

Výslovnosť a rozvoj reči,– je základom gramotnosti, t. j. čítania a písania. Čo sa od dieťaťa vyžaduje:

1. vedieť jasne vyslovovať hlásky (v prípade problémov s výslovnosťou je potrebné vyhľadať logopéda);

2. majú dobrú artikuláciu;

3. vedieť vybrať konkrétny zvuk v slove a nájsť jeho miesto v slove;

4. určenie počtu a poradia hlások v krátkych slovách „mačka“, „dom“ atď..;

5. Hláskovanie slov.

Aby si to dieťa osvojilo, je potrebné s ním čítať a diskutovať o tom, čo prečítalo. Naučte dieťa jasne a dôsledne vyjadrovať myšlienky, opisovať, čo prečítalo. Nezabudnite dieťa povzbudiť, aby nahlas premýšľalo, objasňovalo si detaily prečítaného a pýtalo sa na svoj názor.

Matematika a počítanie, je vhodné, aby dieťa:

1. Vedieť počítať aspoň do 20;

2. mať základné matematické zručnosti;

3. mať základné znalosti aritmetiky.

Aby sa naučili matematiku a čísla, musia počítať predmety v domácnosti, vtáky, autá a všetko, čo im príde pod ruku. Keď sa stretnete s možnosťou vyriešiť jednoduchý príklad, môžete dieťa povzbudiť, aby ho vyriešilo, napríklad – „Ja mám jeden cukrík a ty máš tri. Koľko ich je?“. Okrem aritmetiky učí vaše dieťa myslieť sluchom, čo je veľká pomoc pri učení.

Okrem toho by sa dieťa malo naučiť písať čísla tak, že ich bude spolu s ním stavať z kamienkov, kresliť paličkou do piesku a používať tradičnú metódu – ceruzku a papier.

Rozvoj jemnej motoriky. Tieto zručnosti sú základom učenia sa písať, ale to nie je to hlavné. Nedávny výskum naznačuje, že ovplyvňuje aj rozvoj abstraktného myslenia a pamäti. Dieťa bude musieť:

1. Správne držanie pera, ceruzky a štetca;

2. vedieť, ako upraviť tlak a sklon pri písaní.

Na zlepšenie a rozvoj zručností je nevyhnutné modelovanie a výroba ručných prác. Materiál pre remeslá nechýba.

Čítanie(návrat na začiatok tohto čísla). Či by dieťa malo alebo nemalo vedieť čítať pred školou?

V tejto oblasti neexistuje jednoznačné stanovisko, dokonca ani medzi učiteľmi. V moderných školách sa však štúdiu abecedy nevenuje veľa času. Na základe toho musíte ku každému prípadu pristupovať individuálne:

1. Ak rodič alebo niekto z jeho blízkych v rodine, dokážu prejaviť svoj pedagogický talent a hravou, nevtieravou a zábavnou formou naučiť vaše dieťa písmená a ich správne skladanie do slabík a potom do slov – tešiť sa. Táto zručnosť sa bude hodiť v budúcnosti a poskytne dieťaťu „dobrý štart“ v učení;

2. Ak tomu tak nie je, ponuky rôznych vzdelávacích centier na výučbu čítania vášho dieťaťa treba brať s veľkou rezervou a opatrnosťou. Iba so spätnou väzbou od spoľahlivých svedkov ich profesionality stojí za to zveriť im učenie dieťaťa a potom je potrebné osobne skontrolovať, či sa dieťa učí čítať správne. Ak je tento test pre rodiča ťažký, je lepšie ho nerobiť. Učiteľ v škole je schopný naučiť dieťa správne čítať, a ak príde do školy a nevie čítať, tak potom sa dobrý učiteľ bude musieť viac snažiť;

3. Oveľa dôležitejšie je naučiť dieťa porozumieť tomu, čo číta. Aby ste to dokázali, musíte čítať viac dobrých a relevantných kníh a príbehov. Diskutujte s ním o nich, požiadajte ho, aby ich prerozprával, odpovedajte na jeho otázky.

Čo sa musíme naučiť??

Školu vytvorilo ľudstvo práve preto, aby dieťa naučilo rôzne disciplíny. Neustále reformy a výkyvy vo vzdelávacích programoch zaťažujú tých, ktorí sú dieťaťu najbližšie – rodičov. Úloha a reálne možnosti rodičov však ležia v inej rovine.

Maximálny výchovný úspech, na ktorý by sa mali rodičia zamerať, je vychovať sebavedomého, aktívneho, samostatného, zodpovedného, ohľaduplného a dobrosrdečného jedinca. Človek, ktorý si uvedomuje svoju vlastnú hodnotu a dôstojne prechádza životom.

Rodičia musia myslieť týmto smerom a škola je len ďalším odrazovým mostíkom k dospelosti. Nie všetky vedomosti, ktoré tam získate, budú mať v budúcnosti nejakú hodnotu. Proces prípravy dieťaťa na školu by sa mal riadiť vierou v jeho schopnosti a jedinečnosť. Práve toto presvedčenie rodičov pomáha deťom dosahovať vynikajúce výsledky, a to aj v štúdiu.

Tento článok vychádza z kníh L.. Vygotský, „Myslenie a reč“, A. Kurtpatov, Šťastné dieťa; Božovič, L..“Problémy formovania osobnosti: vybrané psychologické práce“; materiály z webových stránok a rodičovských fór o výchovnej praxi zamestnancov Detského domova Solnyško RK domsolnyško.kz/o-nas/o-detskom-dome/.