...

Čo je logopédia

Logopédia je systém vzdelávania pozostávajúci zo špeciálnych cvičení, techník, úloh a hier založených na slovách, hudbe a rytmických pohyboch, ktoré sú spojené do programu aktivít. Počas lekcií logopéd využíva túto metódu nielen na nácvik správnej reči, ale aj na nácvik artikulácie, jemnej motoriky a hrubej motoriky.

Deti si ľahko rozvíjajú rečové a pohybové schopnosti a v krátkom čase sa naučia základné zručnosti zvládania problémov a rozvíjajú svoju kreativitu.

Správne zostavený „mix“ pohybu, slov a hudby môže deťom pomôcť správne a krásne hovoriť a v niektorých prípadoch dokonca vyliečiť koktavosť.

4032894029384021.jpg

Ciele a účely

Cieľom je posilniť mimiku dieťaťa, nájsť optimálny rytmus dýchania pri vyslovovaní reči, vytvoriť fonetický systém, trénovať jemnú motoriku a hrubú motoriku. Deti sa učia spájať pohyb a konverzáciu do jedného rytmu, učia sa koordinácii pohybov a priestorovej orientácii, rozvíjajú a zdokonaľujú výslovnosť.

Ciele metódy:

  1. Korekcia držania tela, rozvoj motorických zručností pri rôznych rýchlostiach a rytmoch.

  2. Korekcia a úplné odstránenie pohybovej strnulosti, napätia svalových tkanív tela a tváre, harmonická súhra končatín.

  3. Výučba jednoduchých, ľahkých a prirodzených pohybov a gest.

  4. Zdokonalenie imitácie činností.

  5. Tréning a konsolidácia reči a sluchovej pozornosti.

  6. Všeobecný rozvoj reči (sila hlasu, zreteľnosť, zvuk), správna výslovnosť a rytmus dýchania.

Podrobnejšie informácie o teoretickej časti predmetu možno nájsť v odbornej literatúre, napr.: Shashkina G..Volkova G..

Základy a štruktúra logopedických tried

Trvanie hodiny 30 až 40 minút v závislosti od vekovej skupiny detí. Hodiny vedie logopéd a hudobný pedagóg alebo jeden logopéd s použitím technických prostriedkov na hudbu.

Tento program je založený na týchto hlavných aktivitách:

  1. dýchacie techniky, ktoré trénujú hlas a samotné dýchanie;

  2. kráčať rôznymi smermi, rôznymi spôsobmi;

  3. vokály;

  4. techniky, ktoré rozvíjajú rytmické hudobné vnemy;

  5. Techniky a postupy, ktoré rozvíjajú dikciu bez sprievodu;

  6. Rytmický tréning;

  7. Cvičenia na formovanie všetkých motorických zručností.

Aktivita by mala byť štruktúrovaná ako vzrušujúca činnosť pre dieťa, založená na spoločnom príbehu. Počet žiakov je 4-5 detí, vekové rozpätie môže byť zmiešané alebo jedna veková skupina od 2-3 do 6 rokov.

Skupina je vytvorená s ohľadom na individuálne charakteristiky každého dieťaťa, aby sa dosiahlo spoločné zapojenie detí do procesu vykonávania cvičení a dosiahol sa maximálny efekt. Pri koktavých deťoch sa aktivity zakladajú na špecifickom programe, ktorý využíva špeciálne dychové cvičenia a rozvíja synchronizáciu medzi rečou a pohybom. Môžete si prečítať Lopatina L..

Kedy je užitočná logorytmika

480239842011.jpg

Nasledujúce deti by mali byť povzbudzované, aby program používali

  1. koktavosť alebo náchylnosť k nej (dedičná);

  2. Príliš pomalá/rýchla reč („prehĺtanie“ písmen, slabík) alebo prerušovaná reč;

  3. Nedostatočne vyvinutý vestibulárny aparát a motorické schopnosti;

  4. Oneskorenie vo vývoji reči, chybná výslovnosť, dyzartria;

  5. Obdobie aktívneho formovania centier v mozgu zodpovedných za reč (priemerný vek 2,5 až 4 roky).

Hlavné techniky a úlohy logorytmiky, ktoré sa používajú na hodinách s deťmi:

  1. Gymnastika pre prsty, – prednes piesní a básní sprevádzaný pohybmi rúk a prstov. Trénuje jemnú motoriku, zlepšuje sluchovú a hlasovú pamäť. Vytvára harmonickú a artikulovanú reč.

  2. Hry založené na hudobnej rytmike. Určené na rozvoj reči, pozornosti, zmyslu pre rytmus, priestorovej orientácie.

  3. Hlasový tréning založený na tréningu výslovnosti a špeciálnej logopedickej gymnastike. Rozvoj pohyblivosti a celkové posilnenie svalov artikulačných orgánov (hrtan, hlasivky, jazyk atď.).)

  4. Zlepšenie hlasových a speváckych schopností, – fonopedické cvičenia, jazykolamy, jazykolamy. Používa sa na učenie rovnakých hlások, korekciu výslovnosti, posilnenie hrtana, formovanie rečového dýchania.

  5. Rozvíja verbálnu kreativitu. Budovanie slovnej zásoby.

  6. Komunikačné zručnosti sa rozvíjajú prostredníctvom tanečných a hrových aktivít. rozvíjať abstraktné, obrazovo-slovné vnímanie sveta a pocity z interakcie s inými ľuďmi na emocionálnej úrovni. Rozvíjať pozitívny pocit dieťaťa ako jednotlivca a učiť ho neverbálnej komunikácii.

  7. Cvičenia na precvičenie hrubej motoriky. Cieľom je, aby si dieťa vytvorilo a osvojilo základy svalovo-pohybovej činnosti a zlepšilo koordináciu pohybov.

  8. Činnosti, ktoré rozvíjajú mimiku.

Môžete si robiť lekcie sami doma?

430294823091.jpg

Cvičenie logopédie doma je možné a dokonca žiaduce, ale v ideálnom prípade by tieto aktivity mali dopĺňať hlavnú základňu činnosti, ktorú bude vykonávať odborník. Niekto so skúsenosťami a zručnosťami, kto dokáže primerane vyhodnotiť výsledky a vykonať úpravy. Okrem toho skúsený učiteľ – logopéd dokáže lepšie udržať disciplínu. Skupinová práca je pre mnohé deti príjemnejšia a deti sa na nej ochotnejšie zúčastňujú.

Ak ste však ešte neuspeli s odborníkmi a ak sú vaše lekcie s dieťaťom extra povahy, je lepšie vziať do úvahy niekoľko kľúčových bodov.

  1. Základom vyučovania by malo byť napodobňovanie. Aktivita je štruktúrovaná nasledovne: dospelý ukazuje – dieťa duplikuje. Učenie sa naspamäť je v tomto veku zbytočné a úplne neúčinné. Všetko je to postupný proces, od jednej lekcie k ďalšej. Text číta dospelý, povzbudzuje a stimuluje dieťa, aby ho opakovalo; po chvíli sa dieťa pridá. Dieťa, ktoré sa naučí opakovať všetky výrazy a slová požadovaným tempom a bez chýb, by malo dostať príležitosť prevziať iniciatívu.
  2. Neočakávajte rýchle výsledky. Trieda by mala byť vedená len dvakrát týždenne. V prípade detí, ktoré koktajú, štyri. Účinok nie je okamžitý; mali by ste byť pripravení počkať šesť mesiacov až rok.
  3. Každá činnosť s deťmi, logopédia nie je výnimkou, by mala byť zábavná, prinášať dieťaťu radosť, inak nebude mať záujem. Ak nie je záujem, účinok sa môže dokonca znížiť na nulu. Mali by sa používať jasné, pútavé predmety a veci – obrázky, hračky, pútavé oblečenie až po karnevalové kostýmy, pokiaľ neobmedzujú pohyb. Akýkoľvek dizajn činnosti, ktorý prináša dieťaťu chvíle radosti.
  4. Na jednej strane by malo byť cieľom vyniknúť v cvičení a neustále sa zdokonaľovať. Na druhej strane potrebujete vidieť mieru, a ak niečo nezvládnete na niekoľko pokusov, je lepšie na chvíľu odložiť plnenie úlohy. Určite by sa však k nim malo neskôr vrátiť.
  5. Starostlivý výber hudby, najlepšie na základe klasiky. Pomalé časti hodiny by mali byť sprevádzané valčíkom, pochody sú dobré pre rýchle časti a niečo od Mozarta je dobré pre „hlučné“ časti. Za pozornosť stojí aj výber detských piesní a nahrávok zvukov prírody.
  6. Hlavným referenčným bodom v tomto cvičení je dieťa. Ak sa vám niečo nepodarí, nebojte sa experimentovať. Zjednodušte cvičenia a skráťte ich na kratšie časti. Ak sa dieťaťu nedarí v určitých motorických zručnostiach alebo zvukoch, možno zvýšiť počet vhodných cvičení. Základným princípom je kombinovať hudbu, pohybové cvičenia a rečové cvičenia, ale všetko ostatné je voľné a nápadité.
  7. Rečové cvičenia si vyžadujú dôkladnú pozornosť. Rýmovačky sa recitujú tak, aby dieťa porozumelo rytmu pohybov svojho tela (rúk, nôh, trupu) a prepojilo ho s rytmom výslovnosti. Postup je jednoduchý: deti opakujú „predstavenie“ po dospelom a potom samy spievajú alebo vyslovujú slová v danom rytme.
  8. Trpezlivosť a ešte raz trpezlivosť! Deti, najmä tie malé, „čítajú“ emócie dospelého. Žiaci v gymnáziu boli mimoriadne nároční, nie na jeho slová, ktoré často nedokázali úplne pochopiť, ale na jeho emócie. Ak sa dieťa začne cítiť podráždené alebo otrávené dospelým, môže sa „uzavrieť“ a odmietnuť vykonávať cvičenie. Nevzdávajte sa, ani sa nevzdávajte, aj keď sa výsledok zdá byť nedosiahnuteľný.

Úspech akýchkoľvek aktivít s deťmi a ich zvládnutie materiálu, nielen v logitomike, ale vo všeobecnosti celý proces vzdelávania a odbornej prípravy veľmi závisí od jeho záujmu oň, aby ho to bavilo. Musíte sa venovať svojmu dieťaťu, nájsť rytmus, ktorý vyhovuje jeho temperamentu, a zlepšenie sa určite dostaví. Uvedená literatúra vám pomôže.

Tento článok je založený na materiáloch z odbornej literatúry o logorytmii týchto autorov: Shashkina G..; Volkova G..; Lopatina L.. a výchovné postupy zamestnancov detského domova Solnyško.

Hodnotiť článok
( Zatiaľ žiadne hodnotenia )
Build Buildgans

Zdravím vás všetkých! Som Build Buildgans a som nadšený, že môžem svoju vášeň pre opravy a inštalácie zariadení zdieľať s vami. Ako autor na tejto webovej stránke ma hnala moja láska k technológii a túžba pomáhať ostatným pochopiť a riešiť problémy týkajúce sa zariadení.

Comments: 2
  1. Kristína Šoltýsová

    Čo je logopédia? Môžete mi prosím vysvetliť, čo znamená tento termín? Som zvedavý/á na to, čo presne robí logopéd a ako sa líši od iných odborov, ktoré sa zaoberajú rečovými poruchami. Ak by ste mali nejaké príklady alebo informácie, ktoré by mi pomohli lepšie pochopiť tento odbor, bolo by to veľmi ocenené. Ďakujem!

    Odpovedať
    1. Roland

      Logopédia sa zaoberá diagnostikou a terapiou rečových a jazykových porúch. Logopédovia sú odborníci, ktorí pomáhajú pacientom s problémami ako napríklad porucha artikulácie, afázie alebo dyslexie. Úlohou logopéda je vyhodnotiť a identifikovať konkrétne problémy s rečou a jazykom a potom navrhnúť a realizovať vhodné terapeutické zásahy. Odbor sa líši od iných – napríklad od fonetiky či psychológie – tým, že sa môže zamerať výlučne na terapiu a konkrétne vykonávať terapeutické cvičenia a hry s pacientom na zlepšenie jeho rečových schopností. Logopédia je dôležitá pre deti aj dospelých s rečovými a jazykovými poruchami, a pomáha im zlepšiť ich komunikačné schopnosti a zapojiť sa do spoločnosti efektívnejšie.

      Odpovedať
Pridať komentáre

;-) :| :x :twisted: :smile: :shock: :sad: :roll: :razz: :oops: :o :mrgreen: :lol: :idea: :grin: :evil: :cry: :cool: :arrow: :???: :?: :!: