Rozdiel medzi lýceom a normálnou školou

Otázka pre rodičov znie: „Kam má ich dieťa chodiť do školy??“nemožno nazvať nečinným. Napriek snahám vládnych programov o zlepšenie všeobecného stredoškolského vzdelávania „na všetkých frontoch“ v krajine nie je všetko zďaleka dokonalé. Štát sa nemá čím pochváliť, pokiaľ ide o to, že sa mu podarilo dostať „slabé“ stredné školy na úroveň tých „silných“; v skutočnosti nebolo možné preklenúť túto veľkú priepasť, ktorá vznikala v priebehu rokov, naraz. Lýceum alebo škola: aký je rozdiel a kde študovať?? O tom sa dočítate v článku.

Aký je rozdiel medzi lýceom a bežnou školou?

Právny pohľad

V prvých desaťročiach postsovietskej éry bola vzdelávacia politika, podobne ako mnohé iné, ponechaná na náhodu. Nádej na „magický“ účinok príslovečných „zákonov voľného trhu“, keď sa všetko malo „vyriešiť samo“, narušila aj stredoškolské vzdelávanie.

Systém stredoškolského vzdelávania sa stal rozvetveným systémom, ktorý zahŕňa niekoľko typov stredných škôl. Líšili sa od seba tak právnym rámcom, ako aj pedagogickými postupmi. Dobré alebo zlé, ale v skutočnosti sa už na začiatku potenciálny žiak stretol s rozdielnym prístupom k stredoškolskému vzdelávaniu a úroveň jednej inštitúcie mohla byť mnohonásobne vyššia ako úroveň inej.

Rozlišovanie medzi základnými inštitúciami zapojenými do všeobecného stredoškolského vzdelávania, ako sú školy, lýceá a gymnáziá, bolo uzákonené. V roku 2012 však vychádza nový zákon o vzdelávaní v Ruskej federácii. Zamerané na zrovnoprávnenie všetkých na rovnakej úrovni, a tým zabezpečenie rovnosti kvality stredoškolského vzdelávania, ktoré žiak získava v akejkoľvek inštitúcii.

Samotný zákon nemôže zázračne zmeniť potenciál, ktorý si každý pedagogický zamestnanec roky budoval, ale na základe tohto zákona sa formálne zrušili právne rozdiely medzi nimi, takže teraz majú všetci rovnaký štatút – všeobecné vzdelávacie zariadenie.

Ako sa zákon zavádzal na miestnej úrovni, názvy inštitúcií sa postupne začali meniť a to, čo sa predtým nazývalo lýceá a gymnáziá, sa „zmenilo“ späť na školy. Tento proces sa v hlavnom meste zrýchľuje; Bratislava už takmer všade zmenila nápisy na väčšine týchto budov. Regióny sa zatiaľ veľmi neponáhľajú, pretože zákon nestanovuje dĺžku trvania prechodu.

V postsovietskych desaťročiach získali lýceá a vysoké školy, ktoré vznikli a dokázali sa presadiť na „divokých trhoch“ vzdelávania, čestný titul prestížnej vzdelávacej inštitúcie. Nie je vôbec prekvapujúce, že v týchto inštitúciách sa v prípade zachovania bývalého pedagogického zboru a dodržiavania tradícií elitárskeho školstva, ktoré stabilne udržiavajú, neponáhľajú so zmenou názvu. Táto „značka“ stála tieto tímy mnoho rokov práce a hľadania optimálnych riešení v zložitých podmienkach vzniku nového štátu. Zákon si vyhradzuje právo ponechať v názve slovo „lýceum“, ale len ako názov, nie ako právnu formu.

Aby to bolo jasnejšie, z právneho hľadiska slovo „lýceum“ alebo „gymnázium“ na nápise na dverách neznamená o nič viac ako „Solnyško“ alebo „Cheburashka“ v názve materských škôl. Podľa zákona sú všetky lýceá a gymnáziá rovnocenné so školami a majú spoločný štatút – všeobecné vzdelávacie inštitúcie. Štatúty všetkých týchto inštitúcií obsahovali jediný status: všeobecná vzdelávacia inštitúcia financovaná zo štátneho rozpočtu. Do tejto kategórie sú teraz zaradené všetky stredné školy v Ruskej federácii bez ohľadu na to, aký názov si zvolili.

Predmetová špecializácia na základe predchádzajúcich štandardov vo vzdelávaní

Zmeny zavedené zákonom na papieri v skutočnosti nemohli ovplyvniť už zaužívanú prax väčšiny škôl pri poskytovaní stredoškolského vzdelávania. Všeobecné zrovnoprávnenie podľa novej verzie zákona malo za cieľ vyrovnať všetky rozdiely medzi vzdelávacími inštitúciami, ale tie, ktoré zostali verné svojim tradíciám, naďalej „držali líniu“. Stredoškolské vzdelávacie inštitúcie okrem toho získali nové perspektívy, pokiaľ ide o smer, v ktorom sa rozhodnú špecializovať.

Do roku 2012 neexistoval jednotný zákon, ktorý by upravoval právnu formu vzdelávacích inštitúcií. Súkromné objednávky vydané Slovenskám ministerstvom školstva a vedy pre vzdelávacie inštitúcie na základe stredoškolských učebných osnovMožnosti profilov boli diferencované na základe postavenia inštitúcie:

  1. Gymnáziá patrili do humanitného profilu.

  2. Lýceám bol pridelený technický alebo vedecký status.

  3. V školách, ktoré sa špecializujú na konkrétne predmety, závisel profil od predmetov, ktoré si vybrali na podrobné štúdium.

  4. Bežné stredné školy nemali žiadne špecializácie a poskytovali deťom všeobecný stredoškolský vzdelávací program.

Samostatné rozšírenie profilu, ktoré by prekročilo štandardy stanovené smernicami ministerstva školstva a vedy, bolo v praxi takmer nemožné. V záujme zmeny alebo doplnenia nových oblastí poskytovania vzdelávania bolo potrebné uskutočniť značnú reorganizáciu. K takejto reorganizácii pristúpili skôr „jednoduché“ školy, ktoré sa usilovali o získanie štatútu strednej školy alebo gymnázia. Samotné lýceá a gymnáziá sa pridržiavali smeru profilového vzdelávania, ktorý bol už raz zvolený. Želanie samotných žiakov, ich rodičov a dokonca ani vedenie škôl nemohlo zmeniť vzdelávacie profily.

Prínosy vyplývajúce z nového modelu

Aký je rozdiel medzi lýceom a normálnou školou?

Ako to často býva v našej realite, zákon, ktorý je nariadený zhora, sa zameriava na „spoločné dobro“ bez ohľadu na situáciu v teréne, čo vedie k jeho miestnej úprave. V súčasnej situácii stredoškolského vzdelávania v Rusku bol však zákon užitočnejší, samotní realizátori ho premenili na účinný nástroj na zlepšenie kvality existujúceho vývoja v tejto oblasti.

Hoci je zákon na prvý pohľad formalistický, umožnil nielen zlúčiť vzdelávacie inštitúcie pod jeden názov, ale zaviesť jednotný reorganizačný mechanizmus pre celý systém stredného vzdelávania. Súčasné ustanovenie v časti 4 článku 66 federálneho zákona „O vzdelávaní v Ruskej federácii“ umožňuje každej škole samostatne si vybrať akúkoľvek špecializáciu, aj keď sa netýka určitého profilu.Podobné skúsenosti majú aj niektoré lýceá v Petrohrade a Moskve, kde lýceá spájajú až 4 profily:

  1. technické;

  2. Jazykové;

  3. sociálno-ekonomické;

  4. Nový prístup je zásadne odlišný.

Prečítajte si viac  Dieťa si cucá prst vo veku 3 rokov. Normálne alebo nie?

Vo všeobecnosti v oblasti stredoškolského vzdelávania v celej krajine pribúdajú viacprofilové všeobecné vzdelávacie inštitúcie.

Samotný zákon navrhoval, aby všetky školy v krajine postupne prešli od jednotnej „paradigmy stredoškolského vzdelávania“ k profesijne orientovaným učebným plánom, ktoré by umožnili stredoškolákom „objaviť“ svoju vzdelávaciu „dráhu“ na základe ich osobných záujmov a schopností.

V skutočnosti však tento zákon v prvom rade odstránil obmedzenie tých vzdelávacích inštitúcií, ktoré už majú potenciál na takýto kvalitatívny skok v rozšírení ponuky všeobecných vzdelávacích služieb.

Pokiaľ ide o zvyšok „strednej skupiny“, nestačí len horlivá túžba zmeniť situáciu v ich inštitúcii. Rozširovanie si bude vyžadovať prinajmenšom primeranú logistickú podporu pre plánované rozšírenie profilu a, prirodzene, vyškolený, vysokokvalifikovaný učiteľský zbor.

Nový prístup radikálne zlepšil situáciu aj v stredoškolskom vzdelávaní. Existuje možnosť včasného odborného poradenstva prostredníctvom profilového vzdelávania na stredných školách a predprofilového vzdelávania na stredných školách. Pri prísnych normách v minulosti prakticky neexistovala možnosť zohľadniť individuálne schopnosti, možnosti a túžby študentov.

Bolo by však naivné myslieť si, že samotné zavedenie zákona sa stalo podnetom pre všetky vzdelávacie inštitúcie, aby zlepšili kvalitu vzdelávania, ktoré poskytujú svojim študentom. Pre drvivú väčšinu „obyčajných“ škôl sa stala podnetom pre rozvoj a tie lýceá a gymnáziá, ktoré majú dlhoročné skúsenosti a tradície, sa neponáhľajú s rozširovaním a v podstate stavajú svoju prácu na rovnakých princípoch ako pred reformou, čo však dobrú povesť nijako neovplyvňuje. Zásada „čím tichšia jazda, tým väčšia vzdialenosť“ bola v ich prípade opodstatnená.

Bežné stredné školy tak získali oveľa väčšiu kapacitu ako predtým a môžu teraz ponúkať ďalšie učebné osnovy v súlade so ŠVP.

Kde bude vzdelávanie lepšie??

Vzhľadom na všetky uvedené skutočnosti je ťažké uveriť, že lýceum a škola sú dnes od seba neodlíšiteľné. Z právneho hľadiska sa nelíšia a štát sa ich snaží zrovnoprávniť, ako sa hovorí, aj de facto. Zatiaľ sa však všetko nachádza v procese snahy o dosiahnutie ideálnych podmienok, čo je, ako vieme, dlhý proces.

Zatiaľ čo štát „ťahá“ bežné stredné školy na úroveň lýceí a gymnázií, inštitúcie, ktoré dosiahli „elitnú“ úroveň, tiež nestojí na mieste a prehlbuje a v niektorých prípadoch rozširuje rozsah poskytovania kvalitnejšieho vzdelávania svojim študentom. Zmena názvu nijako neovplyvnila ich možnosti a úroveň kvality vzdelávania, ktoré sa v nich poskytuje, aj keď sa zmenia na obyčajnú školu s číslom, je stále vyššia ako v „priemerných“ školách.

Samotná aktualizácia zákona z roku 2012 nemala za následok zánik starých vzdelávacích inštitúcií a vznik radikálne nových na ich mieste. Na starých lýceách a gymnáziách stále pracujú silní učitelia, zachovali si vynikajúce materiálne vybavenie a viac sa rozvíjajú v oblasti doplnkových vzdelávacích programov. Na druhej strane školy dostali len možnosť dosiahnuť svoju úroveň, ktorú viac či menej úspešne realizujú v závislosti od konkrétnych podmienok každej školy. Takže odpoveď na otázku „Čo je pre vaše dieťa lepšie – lýceum alebo škola??“Vzdelávacie potreby dieťaťa“ sú vo väčšine prípadov zrejmé a jednoduché.

Aký druh vzdelávania je v súčasnosti k dispozícii na lýceách a čo by sa malo zohľadniť pri výbere tejto vzdelávacej inštitúcie

Aký je rozdiel medzi lýceom a bežnou školou

V súčasnosti sa rozsah vzdelávania poskytovaného lýceami neustále rozširuje. Mnohé vysokoškolské inštitúcie v krajine zavádzajú špecializované lýceá, ale vzhľadom na vykonávanie vyššie uvedeného zákona –Zoznam sa bude neustále rozširovať:

  1. Fyzika a matematika;

  2. Chémia a biológia;

  3. Sociálno-ekonomické;

  4. Filologické;

  5. Profily jazykového vzdelávania.

Pri výbere vzdelávacej inštitúcie, ktorá má v názve slovo „lýceum“, je potrebné vziať do úvahy niektoré detaily:

  1. či názov zariadenia zodpovedá podstate školy.Je lepšie prečítať si históriu vzdelávacích inštitúcií v meste, urobiť prieskum a nájsť tie, ktoré už dlhé roky pracujú v programe lýceí, aj keď sa stali známymi jednoducho ako školy.

  2. Zohľadniť výchovné záujmy dieťaťa, Vzhľadom na to, že profilová záťaž súbežne s povinnou záťažou všeobecného stredoškolského vzdelávania mu nesmie „ísť“.

  3. Zistite, koľko detí je v triedach, koľko rokov praxe majú učitelia,Existencia a praktické využitie fyzických zariadení vo vybranej škole. Ak triedy pozostávajú z 26 alebo viac žiakov, učitelia sú všetci mladí profesionáli a základňa „nestačí“ alebo sa používa ako „múzeum“, stojí za to premýšľať o výbere.

  4. Zistite vlastné želania a sklony dieťaťa. V každom prípade základná škola nevyžaduje hlavný odbor a na strednej škole bude veľa jasné.

Súčasná situácia v oblasti vzdelávania v krajine. Súčasná situácia je priaznivejšia ako predtým. Táto otázka zostáva len otázkou voľby a usilovnosti dieťaťa.

Článok vychádza z: federálneho zákona „O vzdelávaní v Ruskej federácii“ a materiálov učiteľov a výchovných postupov zamestnancov Detského domova Solnyško RK domsolnyshko.kz/o-nas/o-detskom-dome/

Hodnotiť článok
( Zatiaľ žiadne hodnotenia )
Build Buildgans

Zdravím vás všetkých! Som Build Buildgans a som nadšený, že môžem svoju vášeň pre opravy a inštalácie zariadení zdieľať s vami. Ako autor na tejto webovej stránke ma hnala moja láska k technológii a túžba pomáhať ostatným pochopiť a riešiť problémy týkajúce sa zariadení.

Vybudova.info - výstavba a opravy, dacha pozemok, byt a vidiecky dom, užitočné tipy a fotografie
Comments: 1
  1. Veronika Kováčová

    Aký je rozdiel medzi lýceom a normálnou školou? Čo sa v lýceu študuje? Máte ďalšie informácie o školskom systéme na Slovensku? Som patrične informovaný/á a zaujíma ma, ktorý typ školy by bol pre moje dieťa vhodnejší. Ďakujem za vašu pomoc!

    Odpovedať
Pridať komentáre