Vývoj v ranom detstve a dvojjazyčnosť – vlastnosti formovania mozgu dieťaťa

V tomto článku sa budeme venovať téme vývinu v ranom detstve a osobitostiam bilingválnych detí. Pozrime sa, či tieto faktory ovplyvňujú tvorbu nervových spojení v mozgu a za akých podmienok je skorý vývoj pre dieťa dobrý.

Vlastnosti mozgu dieťaťa mladšieho ako 3 roky

Vedci na celom svete sa zhodujú, že prvé tri roky života sú najdôležitejšie. Vtedy sa vytvárajú nervové spojenia v mozgu. Je to akási základňa, ktorá tvorí základ pre nasledujúci život, ako môže prebiehať vývoj. Ak s dieťaťom nepracujete počas prvých troch rokov, neskôr v živote už nebude možné dohnať stratený čas. Zdravý raný vývoj detí vo veku 0-3 roky je akýmsi základom ich neskoršieho úspechu. Ako získajú vzdelanie, v akej profesii budú pracovať, zaujmú aktívne postavenie v spoločnosti?.

Výsledkom skorého vývoja sú úspešné vzorce zdravia a rodičovského správania, ktoré sú dôležité pre ďalšiu generáciu.Jack Schonkoff, riaditeľ Centra pre rozvoj detí v ranom veku na Harvardovej univerzite, tvrdí, že dieťa sa narodí s maximálnym počtom mozgových buniek, ktorý sa s vekom znižuje. Počet spojení medzi týmito bunkami je však minimálny. Preto ich mozog v prvých rokoch života začína aktívne formovať.

Vývoj spojení medzi mozgovými bunkami je založený na

Genetika poskytuje len schematický náčrt toho, čím sa človek stane, keď dozrie. Dedičné predispozície možno odvodiť z prostredia a skúseností. Alebo sa nemusia prejaviť. Prostredie má priamy vplyv na vytváranie nervových spojení, ktoré formujú ľudské správanie. Ako sa budú týkať ich zdravia, ich schopnosti učiť sa, ich schopností učiť sa, ich sklonu k učeniu.

Základom pre vytvorenie kvalitných nervových spojení novorodenca je jeho interakcia s rodičmi. V prvých mesiacoch dieťa spoznáva svet prostredníctvom gest, dotykov, výrazov tváre a intonácie matky. Ak rodičia akceptujú žiadosť dieťaťa, či už verbálnu alebo neverbálnu, a reagujú na ňu emóciami, vzniká spätná väzba. Prostredníctvom spätnej väzby sa dieťa učí, ako funguje svet.

Kľúčovým faktorom pri vývoji spojení medzi mozgovými bunkami je spätná väzba od rodičov. Každá zručnosť, ktorú si dieťa osvojí, sa opiera o predtým získané vedomosti. Najprv vidí predmety, počuje ich názvy od svojich rodičov a počúva slová. Až neskôr začne tieto slová používať samostatne.

Každý ďalší krok pri vytváraní určitej zručnosti je založený na predchádzajúcich skúsenostiach. Dieťa sa napríklad naučilo hovoriť samostatnými slovami a rodičia začínajú spájať veci s činmi, zameriavajú sa na ne a používajú slová, ktoré sú pre dieťa zrozumiteľné: „pes beží“, „otecko ide“, „mamička kŕmi“. Postupne bude dieťa spájať činnosti s predmetom a naučí sa pracovať s podobnými kombináciami slov.

Negatívne faktory ovplyvňujúce mozog detí

V Centre pre vývoj detí na Harvardovej univerzite sa uskutočnil výskum, ktorý identifikoval nasledujúce faktory, ktoré prispievajú knegatívne účinky na vývoj spojení medzi neurónmi u dieťaťa:

1. duševné poruchy rodičov;

2. chudoba;

3. rodičovstvo s jedným rodičom;

4. Zneužívajúci prístup k dieťaťu;

5. ľahostajnosť voči dieťaťu;

6. nízka úroveň vzdelania matky.

Každý faktor samostatne má negatívny vplyv na vývoj mozgu. Ak ich zhrnieme, negatívny vplyv sa zvýši 2 až 3-krát. Ak je všetkých šesť faktorov prítomných súčasne, mozog sa v 90 % prípadov vyvíja pomalšie.

Už vo veku 1,5 roka možno medzi deťmi pozorovať rozdiely v slovnej zásobe. To priamo súvisí so vzdelaním rodičov a príjmom rodiny. Bolo zistené, že ak majú obaja rodičia vysokoškolské vzdelanie, slovná zásoba ich detí je vo veku 1,5 roka dva až trikrát väčšia ako slovná zásoba ich rovesníkov, ktorých rodičia nemajú vysokoškolské vzdelanie. Ukazuje sa, že už vo veku 7 rokov, keď sa začína škola, je vo vývoji dieťaťa značný rozdiel. Ak rodičia nemajú vzdelanie, ale ich deti aktívne komunikujú so vzdelanými príbuznými, ich nervové spojenia sa rozvíjajú vďaka sociálnemu prostrediu.

Myšlienka skorého vývoja

Čoraz viac pozornosti sa venuje ranému vývoju dieťaťa. Musíme však definovať, čo sa rozumie pod pojmom „raný vývoj“? Nie je na druhej strane škodlivé, keď je detská myseľ neustále preťažovaná novými metódami?. Americkí psychológovia si myslia, že stimulácia rozvoja mozgových spojení by mala byť založená na nasledujúcich faktoroch:

1. Neustály tok informácií, ktorý si od detí vyžaduje určité úsilie. Je však dôležité zabezpečiť, aby boli informácie normalizované. Nemalo by ho byť príliš málo ani príliš veľa. Všetky prichádzajúce informácie by mali byť vhodné pre vývojové štádium detí v určitom veku. Akékoľvek abnormality môžu viesť k vyhasnutiu záujmu dieťaťa. Buď to bude príliš nudné, alebo príliš ťažké. Úroveň náročnosti by mala byť primeraná jednotlivým deťom. Sovietsky psychológ Lev Vygotský povedal, že všetky činnosti s dieťaťom by mali vychádzať z úrovne jeho bezprostredného vývoja.

2. Neustála spätná väzba od dieťaťa.Pri zvládaní akejkoľvek novej činnosti alebo osvojovaní si novej zručnosti je dôležité, aby sa deti podelili o svoje výsledky a vypočuli si názor rodičov. Nezáleží na tom, či je ocenená alebo kritizovaná. Pri kritike by však rodičia nemali vyjadriť len svoj negatívny názor, ale mali by tiež jasne povedať, ako najlepšie postupovať, aby vyučovanie prinieslo pozitívny výsledok. Je dôležité chváliť dieťa aj za tie najmenšie úspechy.

Dvojjazyčnosť a vývoj mozgu

Včasná výučba jazykov pre deti je čoraz populárnejšia. Osoba, ktorá ovláda viacero jazykov, má dôležitú výhodu. Donedávna sa predpokladalo, že ak sa deti budú učiť dva jazyky od dojčenského veku, začnú hovoriť neskôr ako ich rovesníci, nemôžu začať hovoriť ani jedným z týchto jazykov. V skutočnosti to tak nie je. Dvojjazyčné deti majú lepšiu schopnosť sústrediť sa. Dokážu ignorovať rozptýlenie a sú schopní robiť niekoľko vecí naraz. Sú logickejšie rozvinuté.

Bolo zistené, že dvojjazyční ľudia sú psychicky zdravší. Shaun Lynch, riaditeľ bilingválnej školy v Číne, tvrdí, že deti, ktoré sú bilingválne od detstva, majú vyššiu sociálnu inteligenciu ako ich rovesníci, ktorí ovládajú len jeden jazyk.

Psychológovia sa prikláňajú k názoru, že všetky deti sú od prírody egocentrické, egocentrické. Ťažko chápu, že ich želania nie sú vhodné pre iných ľudí. Keď však dieťa ovláda viac ako jeden jazyk, tento model sveta sa rozpadá. Už si uvedomuje rozmanitosť sveta, že ľudia hovoria rôznymi jazykmi, pretože slovo „mačka“, na ktoré je zvyknutý, znie pre rôznych ľudí inak.

Nevýhody dvojjazyčnosti

Väčšina dvojjazyčných rodín čelí jednej nevýhode. Batoľatá majú tendenciu miešať slová z rôznych jazykov. V konverzácii používajú zmes jazykov. Často je to spôsobené tým, že rodičia vo svojich rozhovoroch miešajú jazyky. Deti si vyberajú slová, ktoré sa ľahšie vyslovujú. Ide však o krátkodobú nevýhodu. Starším deťom sa lepšie zdieľa jazyk. Tento nedostatok sa zvyčajne odstráni po 4-5 rokoch života dieťaťa.

Aby sa zabránilo miešaniu jazykov v reči dieťaťaOdporúčajú sa tieto pravidlá:

1. Každý rodič hovorí svojím jazykom. Bábätká ľahšie zdieľajú „otcov“ a „mamin“ jazyk.

2. Je vhodné vytvoriť most medzi slovami. Najprv povieme dieťaťu slovo v jednom jazyku, potom v inom.

3. Jedno miesto, jeden jazyk. Napríklad dieťa hovorí jedným jazykom v škôlke a druhým doma.

4. Jeden čas – jeden jazyk. Jeden jazyk sa používa večer a druhý cez deň, alebo sa hovorí jedným jazykom počas týždňa a druhým cez víkendy.

V akom veku učiť dieťa druhý jazyk

Na túto otázku neexistuje jednoznačná odpoveď. Niektorí psychológovia tvrdia, že čím skôr sa začne učenie, tým lepší je vývoj mozgu. Do veku 3 rokov je schopnosť detí učiť sa najväčšia. Iní odborníci zastávajú názor, že výučba druhého jazyka by mala začať vo veku 4 – 6 rokov. V tomto veku je rodná reč už pomerne dobre zavedená a učenie druhého jazyka je jednoduchšie. Všetci odborníci sa však zhodujú, že predškolák, ktorý ovláda dva jazyky, má oproti svojim rovesníkom výraznú výhodu. Dokážu hovoriť oboma jazykmi bez prízvuku a plynulo.

Čo majú robiť rodičia

Odborníci prirovnávajú mozog k letisku. Ak je systém riadenia účinný, je možné vykonávať viacero činností súčasne. Každé dieťa prichádza na svet s určitými darmi. Má myslenie, pamäť, sebakontrolu. Ale to, do akej miery je každý potenciál využitý, závisí od rodičov. Rozvinutá sebakontrola im umožní stanoviť si a dosiahnuť ciele. Rozvíjanie dobrého úsudku im umožní uspieť v štúdiu a neskôr v kariére.

Formovanie mozgových funkcií prebieha doma a na miestach, kde deti trávia najviac času. To je základ ich sociálnych vzťahov. Poznávanie okolitého sveta prebieha prostredníctvom vytvárania vlastných postojov k nemu. Samozrejme, že vzor v tejto veci patrí rodičom.Americkí odborníci radia rodičom, ako pomôcť deťom vybudovať si harmóniu s okolím:

1. Modelujte vo svojej rodine zručnosti, ktoré chcete, aby vaše dieťa malo. Ak vidíte svoje dieťa ako vzdelaného človeka, uistite sa, že vás vidí s knihou v ruke.

2. Podporovať snahy detí. Ak vaše dieťa kope do lopty, zapojte ho do futbalu. Môže mať vlohy pre tento šport.

3. Dávajte pozor na aktivity detí. Je ľahšie držať prst na pulze a dieťa bude vedieť, že sa stará o svojich rodičov.

4. Dôverujte svojmu dieťaťu.

5. Podporujte svoje dieťa v socializácii, nechajte ho tráviť čas s rovesníkmi a povzbudzujte ho k hre.

6. Nech ste „sprievodcom“ dieťaťa od detstva až po dospelosť.

7. Poskytnúť deťom miernu fyzickú aktivitu. Znižuje hladinu stresu a zlepšuje nervové prepojenie.

8. Postupne zvyšujte náročnosť, ale udržujte rovnováhu, aby to pre deti nebolo príliš ťažké alebo zložité.

9. Poskytnúť pocit bezpečia.

10. Umožnite im zapojiť sa do tvorivých činností.

11. Buďte stabilní. V opačnom prípade dieťa vyrastie veľmi úzkostlivé.

Vývoj v ranom detstve pomáha deťom naplno rozvinúť ich duševný potenciál. Dieťa, ktoré je vychovávané od útleho veku, je sociálne úspešnejšie. Je schopný akceptovať názor iných detí. Jeho mozog má viac nervových spojení.