Najdôležitejšie body učenia pre dieťa vo veku 1 rok a 9 mesiacov

Na konci prvého roka svojho života, so začiatkom procesu chôdze, dieťa objavuje novú a nepredstaviteľne širokú škálu možností. Toto obdobie v živote vášho dieťaťa predstavuje prechod od učenia a „spoznávania“ seba samého k objavovaniu vlastného sveta. Presne tak, tento svet nie je pre dieťa „vonkajším svetom“, ako si ho predstavujeme my dospelí, ale jeho vlastným osobným svetom.

Dieťa ešte necíti hranice medzi ním a svetom, teraz sa stáva viac „zadržiavaním“ v sebe a zahŕňa všetko v jeho živote, čo si všimne. V tomto veku je zaujímavé, že svet je tu len dovtedy, kým ho dieťa vidí a zaujíma sa oň. Akonáhle sa odvráti alebo sa nechá rozptýliť niečím iným, svet pre neho prestane existovať, akoby vôbec neexistoval.

Vlastnosti psychiky a myslenia dieťaťa v tomto veku

Táto fáza vývoja dieťaťa je prvým východiskovým bodom na jeho dlhej ceste k dospelosti. Končí vo veku 25 rokov, ale prvé kroky, ktoré dieťa urobí na vlastných nohách, sú prvými „krokmi“ k vytvoreniu „osobnosti“, ako si ju predstavuje. Tieto kroky.

1. Od prvého štádia myslenia, „myslenia bez slov“, keď dieťa nerozumie ani nepozná slová, ale stále myslí na základe pocitov a vnemov, čím si buduje logiku v rozhodovaní, sa prechádza k osvojeniu „slovného myslenia“.

2. Keď sa dieťa začína učiť slová, spočiatku ich nevníma ako slovné náznaky, ale ako predmety alebo iné veci. Pre neho je to zvuk, ktorý patrí k veciam. samotná vec nevydáva zvuk, ale dospelí ju „vyjadrujú“ vydávaním zvuku vo vzťahu k veci.

3. Dospelí majú ilúziu, že dieťa sa k nim správa takmer ako dospelý v hre. Aj deti, ktoré sa v tomto veku ešte nenaučili hovoriť, dokážu vyjadriť svoje emócie a želania rôznymi spôsobmi.

4. Batoľatá v tomto veku sa vyznačujú zmenou správania, ktorá vedie k vyrovnanejšiemu a pokojnejšiemu správaniu. Je spojená so zvýšenou zvedavosťou a záujmom o spoznávanie sveta. Pripútanosť k matke je stále veľmi silná a chce ju vidieť zblízka, v neznámom prostredí, a keď nie je v dohľade, zvyšuje sa úzkosť.

5. Väčšina „myšlienkových procesov“ prebieha na úrovni emócií. Emócie sa stávajú jasnými, intenzívnymi a bohatými a v správaní dieťaťa možno ľahko „čítať“ radosť, záujem, zvedavosť, smútok, odpor atď.. Dieťa je zároveň veľmi pozorné a citlivé na emocionálny stav dospelých, ktorí sú mu blízki. Dokonale „skenuje“ smútok, hnev alebo radosť milovanej osoby a odráža to vo svojom správaní.

6. Okolo tohto veku sa začínajú objavovať prvé známky záujmu o rovesníkov a komunikačné zručnosti. Pokusy o „komunikáciu“ s ostatnými deťmi, fixácia z očí do očí, gestá a mimika tváre s cieľom upútať ich pozornosť a vytvoriť „dialóg“.

V tomto vývojovom štádiu sa dieťa učí o sebe a svojom svete na úrovni pocitov. Hľadá tieto pocity ako odpoveď, aby získal minimum informácií o rozmanitosti foriem a stavov reality, ktorá ho obklopuje.

Dieťa sa pozerá a počúva, udiera a hladí, trhá a mačká, ohýba alebo hádže všetko, čo je v dosahu, môže kričať alebo sa smiať. Od toho všetkého očakáva odpoveď, kde mu jeho okolie a dospelí v jeho blízkosti ukážu vzťah jedného k druhému. Tento „ultraprimitívny“ spôsob poznávania sveta sa skončí okolo druhého roku života a kritická masa skúseností a „zvládnutý“ objem mozgu priblíži dieťa k ďalšiemu „skoku“ do nového obdobia vývoja, ktoré nastane vo veku troch rokov. Viac sa o tom dočítate v článku Dr. A. Kurpatova, profesora L. Vygotského..

Intelektuálna a rečová kapacita dieťaťa v tomto veku

Upozorňujeme, že nasledujúce informácie nie sú záväzné pre všetky deti vo veku od 1 roka a 9 mesiacov, ale naznačujú schopnosti dieťaťa v tejto fáze dozrievania.

Intelektuálne sú batoľatá schopné

1. poznať rozdiely vo farbe, veľkosti a tvare predmetov;

2. Nakresliť geometrické útvary a podať vysvetlenie kresby

3. rozpoznať blízkych ľudí na fotografiách;

4. rozpoznávať hlasy zvierat a napodobňovať ich.

Väčšina detí v tomto veku už zvládla rečový aparát, ale existujú výnimky, ktoré ešte nie sú patologické. V niektorých prípadoch začínajú deti hovoriť už od 3 rokov, v takom prípade je potrebné individuálne poradenstvo odborníka. Vo vývoji reči sa vyskytujú tieto znaky:

1. väčšina detí je schopná porozumieť jednoduchým obrázkom na obrázkoch, dokáže ukázať, čo je na obrázku a odpovedať na otázku „Kto/čo je to??“;

2. Slovná zásoba môže byť okolo 30 slov, niekedy aj viac, a dieťa ich môže vysloviť vo svojom „prepise“ a zjednodušiť si ich tak, aby mu vyhovovali;

3. pri komunikácii s dospelým alebo pri hre sa používajú dvojslovné vety a frázy;

4. slovná zásoba sa môže denne aktualizovať a tvorba fráz sa začína v rovnakom veku;

5. je schopný paralelne porozumieť minimálnym jednoduchým správam dieťaťa, ktoré môžu zahŕňať postupnosť činností, ako napríklad „vezmi loptu a príď ku mne“.

Aké zručnosti má dieťa v tomto veku k dispozícii

Vo veku 1 roka a 9 mesiacov dokáže dieťa robiť pomerne veľa vecí:

1. dokáže vyliezť na stoličku alebo pohovku, prekonať nízku prekážku, vyliezť po schodoch držiac sa zábradlia;

2. samostatne jesť hustú aj tekutú stravu, pričom používa lyžičku a snaží sa ju dostať do úst bez toho, aby ju „cestou“ stratilo;

3. dokáže sa ľahko vyzliecť (niekedy aj na miestach, kde to nie je potrebné), rozopnúť zipsy a gombíky, dokáže si obliecť čelenku, poradí si s nohavicami, dokáže sa obuť;

4. sa už môžu naučiť používať nočník a komunikovať svoje potreby určitými slovami alebo inými spôsobmi;

5. Zostaví pyramídu, rozlišuje tvar predmetov, dokáže priradiť tvar k otvoru triediča, postaví vežu alebo stenu z kociek;

6. určiť veľkosť predmetov, napr. ukázať najmenšiu a najväčšiu guľu, a dokáže rozlišovať farby, nájsť dva predmety rovnakej farby;

7. dokáže si osvojiť vedomosti o umiestnení hračiek a iných vecí a na požiadanie dospelého dokáže uložiť veci na svoje miesto;

8. Začína prejavovať prvé známky samostatnosti a obrany „vlastných hraníc“ tým, že vyjadruje odpor voči pokusom pomôcť mu s tým, čo chce robiť samo

Pokrok v hre

V tomto štádiu dozrievania je dieťa už schopné využívať konštruktívne herné momenty a vytvárať logické, rolové aktivity. Pokračovanie v skladaní pyramídy, stavaní veže, učenie sa určovať tvary, veľkosti a pomery a ďalšie jednoduché, ale dôležité zručnosti môžu viesť k zložitejším herným situáciám.

1. Dieťa môže postaviť „vlakový vagón“ abstrahovaním tohto pojmu a zoradením niekoľkých kociek v poradí.

2. Spolu s dieťaťom môžete vytvoriť príbeh, ktorý naznačí, že sa v aute len neprevezie, ale naloží doňho potraviny a odvezie ho do „domu“.

3. Dieťa už dokáže s jednou hračkou vykonávať viacero postupných činností, napr. kúpanie, kŕmenie, česanie bábiky.

4. Dieťa má predstavivosť, dokáže priradiť objektom vlastnosti, ktoré nie sú jeho vlastníctvom. Takže jednoduchá tyč sa môže ľahko stať koňom a obľúbené bábiky môžu byť kŕmené imaginárnym jedlom.

5. Záujem o prezeranie obrázkov v knihe začína rásť, dieťa nelistuje niekoľkými stránkami, ale pozorne skúma obrázok na každej z nich a môže sa pokúsiť opísať obrázok na otázku dospelého.

6. Pri účasti dieťaťa na jeho hrách je dospelý, aby rozvíjal reč dieťaťa, užitočný, aby s ním hovoril, spieval piesne, čítal básne a požiadal ho, aby opakoval po sebe.

7. Približne v rovnakom veku sa dieťa môže začať učiť kresliť čiary a tvary ceruzkou.

Veľa užitočných informácií o ranom vývoji detí do 3 rokov možno získať z knihy Georgija Bolotovského a Alexandra Tsaregorodtseva Tri hlavné roky: Kniha pre rodičov.

Tento článok vychádza z knihy L.. Vygotského myslenie a reč, A. Kourpatov, „Šťastné dieťa“; G. Bolotovsky, A. Tsaregorodtsev, „Tri hlavné roky: Kniha pre rodičov“ a výchovná prax zamestnancov detského domova Solnyško, RK.