Čo by malo dieťa vedieť do 1 roka: 5 dôležitých zručností a schopností

Počas prvého roka života si dieťa rýchlo osvojuje množstvo nových zručností a rozvíja vyššie duševné funkcie. Ide o veľmi citlivé a prekvapivé obdobie. Rodičia sú svedkami úžasných premien, keď sa im dojča pred očami mení na zvedavé, aktívne dieťa. Vo veku jedného roka sa vytvorili dôležité psychické formácie a primárna socializácia prebieha v rodine.

Vek do jedného roka sa považuje za masu psychologických pojmov, ktoré budujú prístupy k chápaniu ľudskej osobnosti od jej počiatkov až po zánik. Tu je niekoľko významných koncepcií, ktoré sa líšia v pohľade na vekovú periodizáciu a ciele vekových skupín:

1. Psychoanalytická teória.Sigmund Freud stanovil vekovú periodizáciu formovania osobnosti na základe psychosexuálneho vývoja. Napríklad dieťa do jedného roka prechádza orálnou fázou. Pocit potešenia a nových skúseností, poznávanie sveta vychádza z úst: dieťa ochutnáva veci, aby ich lepšie spoznalo.

2. Humanistická teória.Abraham Maslow považoval osobný blahobyt a uspokojovanie potrieb za ciele rozvoja. V prvom roku má dieťa malé spektrum potrieb: fyziologické (jedlo, spánok atď.) a psychologické..), bezpečie (ochrana pred vonkajším svetom zo strany významných dospelých) a láska (pozornosť, starostlivosť a prejavy náklonnosti zo strany rodičov).

3. Kognitívna teória.Piagetovský trendsetter Jean Piaget vnímal dospievanie ako získavanie nových poznatkov a zdokonaľovanie kognitívnych funkcií dieťaťa. Počas prvého roka prechádza dieťa senzomotorickým vývojom: prostredníctvom hmatového kontaktu s predmetmi, manipulácie s nimi a ich vnímania prostredníctvom zrakového analyzátora sa rozvíja zrakové myslenie.

4. Behaviorizmus.Správanie sa považuje za analytickú jednotku vývoja. Skúma najmä vzťahy medzi príčinami a následkami správania. Preto D. Watson a B. Skinner sa domnieva, že pred dovŕšením jedného roka u dieťaťa prevláda inštinktívne správanie a imitácia (učenie sa sociálnym normám, normám správania na základe pohľadu na rodičov).

Každá teória je platná, ale predstavuje jednostranný pohľad na dozrievanie dieťaťa. V nasledujúcom texte sa pozrieme na vývojové normy do veku jedného roka z iného pohľadu.

Dôležité zručnosti a schopnosti dieťaťa, ktoré sa objavujú vo veku 1 roka

Rôznorodosť vývojových akvizícií v tomto vekovom období je potrebné podrobne analyzovať a rozdeliť. Dôležité zručnosti, schopnosti a duševné funkcie, ktoré sa formujú v prvom roku života, sú rozdelené do rôznych oblastí vývoja dieťaťa.

Komunikačné zručnosti

Nehovoríme o vývoji reči, ale o emocionálnej zložke komunikačných procesov dieťaťa. Nie je to náhoda, pretože hlavnou aktivitou predmesačného dieťaťa je emocionálna interakcia. Rôzne štýly interakcie medzi rodičom a dieťaťom vedú k rôznemu chápaniu sveta okolo dieťaťa:

1. Základná dôvera vo svet(sebadôvera, otvorenosť, ľahká interakcia s ostatnými) sa formuje ako výsledok starostlivosti, podpory a lásky matky. Ak matka dieťa citovo odmieta, dieťa si vypestuje nedôveru voči svetu. Dospelé dieťa s negatívnymi postojmi má problémy prispôsobiť sa spoločnosti a má problémy s nadväzovaním vzťahov s ľuďmi.

2. Formovanie základných mentálnych zručností(operatívna interakcia s predmetmi, tvorba reči, myslenie, pamäť, inteligencia atď.)..). Výskum S.. S. Savenyšev a V.. Chizhova dokazujú, že emocionálna a verbálna citlivosť matiek k ich deťom priamo súvisí s aktívnym rozvojom reči, inteligenčným kvocientom a formovaním dôležitých zručností.

Tento aspekt priamo závisí od výchovného štýlu dieťaťa, preto je dôležité, aby sa rodičia rozhodli zodpovedne. Od tohto rozhodnutia závisí kvalita primárnych komunikačných zručností dieťaťa so svetom.

Reč

Vo veku jedného roka je dieťa už vnímavé na reč druhých z hľadiska obsahu a emocionálneho obsahu. Odborníci tvrdia, že dieťa môže mať do jedného roka bežne slovnú zásobu aspoň 10 slov. Patria sem zvuky napodobňujúce zvieratá (haf-haf, mňau-mňau atď..), bľabotanie slov (napr. „zya“ – can’t, caca, yum atď..), mama, otec a ďalší. Ak batoľa komunikuje s dospelými prostredníctvom dotykového kontaktu a bučania namiesto reči po jednom roku veku, je to príležitosť intenzívne pracovať na rozvoji reči dieťaťa. Čo môže pomôcť:

1. Hry s prstami.Vývoj reči priamo súvisí s jemnou motorikou, schopnosťou dieťaťa vykonávať jemné a presné pohyby prstami. Štúdie M.. Štúdie Koltsovej uverejnené v jej knihe Dieťa sa učí hovoriť dokazujú významné prepojenie medzi prstami a mozgovou kôrou. Manipulácia s predmetmi podporuje zlepšenie motorických svalových funkcií, ktoré následne podporujú rozvoj senzorických a motorických aspektov reči.

2. Masáž. Stimulujúca logopedická masáž chodidiel a uší pomáha spresniť pohyby a zvýšiť istotu, čo tiež stimuluje rečové schopnosti. Odborný výskum dokazuje, že masáž stimuluje rôzne oblasti vývoja, ako napríklad motorickú, rečovú a kognitívnu.

3. Ukážka príkladu.Napodobňovaním sa dieťa učí celý rad vývojových zručností. Podľa príkladu dospelého dieťa vykonáva činnosti s predmetmi, začína chodiť atď.. Aby sa stimuloval rozvoj reči, mal by sa príklad uvádzať v pravidelných intervaloch. Pri prechádzke komentujte všetko, čo vidíte, a upozornite na to svoje dieťa. Čítajte im pestrofarebné obrázkové knihy a komentujte ich.

Je dôležité mať na pamäti, že každé dieťa je iné a nemusí vyhovovať bežným štandardom. Rodičia sú však povinní sledovať stav svojho dieťaťa a dávať pozor na varovné signály.

Emócie

Koncom prvého roka nastáva skutočný prelom v emocionálnom vývoji dieťaťa. Ak vaše dieťa prejavovalo nedostatok pozornosti, túžbu po spoločenskom styku alebo jedle plačom, koncom roka sa jeho emocionálny repertoár rozšíri:

1. reakcie tváre (vrásky, grimasy),

2. Úsmevy (ako prejav radosti, pohody, dobrej nálady),

3. Zvuky (prenikavé, hlasné volanie o pozornosť, smiech).

Deti dokážu rozlíšiť napríklad mamu a babičku. Prejavovanie náklonnosti k rodičom je pre dieťa tiež novou emocionálnou zručnosťou. Deti ich začínajú objímať, bozkávať, vyjadrovať svoje pocity. Prejavovanie náklonnosti sa týka aj obľúbených hračiek, iných detí a dospelých. Aké ďalšie emocionálne zmeny sa objavujú vo veku jedného roka?

1. Rozšírenie škály emócií.Objavuje sa nadšenie, radosť, smútok, smútok, hnev atď.. Je potrebné poznamenať, že batoľa sa ťažko vyrovnáva s novými pocitmi a môže sa v nich stratiť. Prejavuje sa to rýchlymi zmenami nálady, obavami.

2. Dieťa si osvojuje správanie dospelých.Napodobňuje telefonovanie, upratovanie domu, čítanie kníh a iné činnosti, ktoré bežne vykonávajú dospelí. Je to ich prvá socializácia a pokus napodobniť dospelých.

3. Dieťa začína rozumieť jednoduchým požiadavkám(priniesť hračku, hodiť papier do koša, odovzdať určitý predmet atď.)..). Dokáže robiť veci s predmetmi, o ktorých vie, ako vyzerajú a kde sa nachádzajú.

4. Batoľatá sa stávajú ročnýmicitlivo reaguje na hudobné motívyA prvýkrát začnú tancovať. Ak dospelí ukazujú tanečné pohyby ako príklad, dieťa ich rýchlo preberá a kopíruje.

5. Dieťa reaguje na svoj odraz v zrkadle inak: teraz si uvedomuje, že je odrazom seba samého. Rád pózuje pred zrkadlom a pozerá sa na seba, keď sa stáva objektom záujmu.

6. Vaše dieťa reaguje na svoje meno. Začína chápať, že je oslovovaný určitým slovom. Dozvie sa aj mená ľudí, ktorí sú mu najbližší a s ktorými je často v kontakte. Ak ho požiadate, aby vymenoval a oslovil blízkeho príbuzného, urobí to.

Motorické zručnosti

Tu sa oboznámime s veľkými a malými motorickými zručnosťami dieťaťa. Z vývojového hľadiska vo veku jedného roka dieťa robí prvé kroky samostatne. Možnosť samostatného kroku s malou podporou dospelého (jednou rukou). Bežné dieťa sa ľahko postaví bez opory a dokáže samostatne sedieť a vstávať zo sedu. Vaše dieťa dokáže samo vyliezť na pohovku a stoličku a zliezť z nich.

Po jednom roku veku je hlavnou aktivitou dieťaťa objektová činnosť. Poznáva svet prostredníctvom predmetov, manipulácia s nimi mu umožňuje duševný a fyzický rozvoj. Preto je dôležité získať dostatočný súbor psychomotorických funkcií do jedného roka života. To, čo už dieťa dokáže robiť normálne:

1. Uchopuje malé predmety dvoma prstami(palec a ukazovák). Aj keď sa mu to nepodarí, snaží sa predmet zdvihnúť nie celou dlaňou, ale len dvoma prstami. V tejto fáze je dôležité, aby rodičia podporovali samostatnú činnosť. Bolo zistené, že deti v afrických kmeňoch si rozvíjajú motorické schopnosti rýchlejšie ako deti v európskych krajinách. Je to spôsobené vysokou požiadavkou kmeňov, aby sa dieťa čoskoro osamostatnilo od rodiča a začalo viesť domácnosť. Nadmerný dohľad a potláčanie iniciatívy byť samostatný vedie k oneskorenému psychomotorickému vývoju.

2. Pokus o vloženie objektu do objektu.Deti v 1. roku milujú ukladať hračky do krabíc, kvetináčov a kamkoľvek. Tento impulz možno využiť na rozvoj myslenia a pamäti. Triediace hračky s veľkými otvormi a jednoduchými tvarmi (štvorce, trojuholníky, kruhy) pomáhajú zlepšiť motorické funkcie a naštartovať obrazové myslenie.

3. Zloženie pyramídy, položenie objektu na objekt.Do jedného roka dokáže vaše dieťa položiť krúžok na stred pyramídy a umiestniť jednu kocku na druhú. Kúpte svojmu dieťaťu farebnú pyramídu a obrázkové kocky. Môžete si nielen zlepšiť motorické zručnosti, ale aj začať spoznávať farby, tvary a predmety.

4. Experimenty s predmetmi.Vaše dieťa už chápe, že autá sa dajú riadiť, ľudia chodia, ovocie sa musí jesť atď.. Používa hračky na modelovanie rôznych situácií a testovanie svojich schopností. Nechajte ho teda konať s predmetmi samého, aby sa naučil svet

Premýšľanie

Podľa teórie Jeana Piageta sa duševný vývoj dieťaťa buduje na základe hmatových informácií a interakcie so svetom a prostredníctvom skúseností dospelých. Existuje 6 štádií senzomotorického vývoja, z ktorých 4 prebiehajú v prvom roku života. Zjednodušene povedané, duševná premena v prvom roku prebieha nasledovne:

1. Dieťa si precvičuje základné zručnosti potrebné na zvládnutie. Plač pri pocite nepohodlia, hladu. Uchopenie objektu záujmu.

2. S pribúdajúcim vekom sa objavujú nové prostredia. Aby sa v ňom dieťa naučilo existovať, mení staré spôsoby reagovania. Napríklad pri začatí prikrmovania dieťa prispôsobuje sací reflex novému spôsobu stravovania.

3. Dieťa si uvedomuje, ktoré činnosti mu prinášajú potešenie, a snaží sa ich opakovať. Dieťa si tiež vytvára prvé obavy z ľudí a predmetov, ktoré sú nepríjemné.

Do jedného roka sú všetky tieto zručnosti transformované a zdokonalené. Objavuje sa aj nová zručnosť – predvídanie udalostí. Objavujú sa prvé stopy. Napríklad pri pohľade na fľaštičku s liekom alebo injekčnú striekačku dieťa začne plakať, pretože vie, že budú nasledovať nepríjemné pocity.

Záver

Sledovanie vývoja vášho dieťaťa je úžasný proces. Rodičia chcú pre svoje deti to najlepšie z celého srdca, a preto tak radi sledujú vývojové normy. Ak sa vaše dieťa nenaučí samostatne chodiť do jedného roka alebo ak nepovie dostatok slov, nie je to dôvod na obavy. Dajte svojmu dieťaťu čas, venujte mu trochu viac pozornosti. Láska a podpora zo strany rodičov mu pomôžu dohnať normy, a čo je najdôležitejšie, bude sa cítiť šťastne a bezpečne.